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软暴力是心灵上的摧残

时间:2018-07-17 13:36 点击:
家长的行业是教育子女,马克思如此说道。父母是天生的教育家。但入行容易,精通则难。做一个好的教育家,是父母一生的职责。沟通是父母教育孩子最主要也是最有效的方式。而沟
家长的行业是教育子女”,马克思如此说道。父母是天生的教育家。但入行容易,精通则难。做一个好的教育家,是父母一生的职责。沟通是父母教育孩子最主要也是最有效的方式。而沟通中,一些无意的言语则会成为极具杀伤力的“软暴力”。这些都是家长朋友需要注意的~
 
 孩子自闭、自卑、消极等负面情绪并不是无端端产生的,这与家长与老师对孩子的教育有关。心理暴力,也就是软暴力,对孩子造成的影响是在精神和内心层面的,这是一种心灵的摧残以及情感的虐待,家长们要好好注意了,软暴力产生的心理影响的深刻且严重的。
 
 不打孩子,是不是就等于让孩子免受暴力侵害?不是这样的,这一代孩子被家长的规划、学校的考试、社会的欲望所挟持,几乎等于被强加于自身的各种价值观所绑架,软暴力几乎随处可见。生活在不平等、不尊重的环境中,软暴力带来的危害不可小觑。
 
 软暴力是指用语言、表情、神态、文字等形式对人的精神和内心造成伤害的行为。软暴力实际上是一种情感上的虐待,心灵上的摧残。
 
  谁把孩子从“弱者”变成“失败者”
 
  不少父母曾对子女说过这样的话:“我没有时间带你去玩,有玩的时间多学习一下行不行?”,“你怎么这么爱管闲事”,“你再这样我不要你了”;在对孩子的行为感到不可理解时,有的父母会说:“你是傻瓜吗”,“你长大不会有出息的”甚至在发火时总结说一句:“看你这个样子,不成器的东西!”
 
 长期研究儿童心理的专家指出,在中国家庭中,家长与孩子对话的结果往往是“噎死孩子、憋死孩子、急死孩子、吓死孩子”。事实上,大量的儿童心理问题就源于父母不恰当的语言表达以及因此而生的误解与矛盾。在持续的“语言软暴力”环境中,这些心理问题有可能被延续、固化甚至激化。
 
   专家介绍,2008年的一项家庭教育心理问卷调查显示,家长从内心中把孩子看成一个比自己差的弱者,从语言和行动上都不断挫败孩子;当孩子更多表现出弱点时,又对这个“弱者”持续否定,更加强化了孩子的“失败者”形象;当孩子开始自我放弃时,心急的家长就开始迫不及待地一边埋怨一边“代劳”;因为内心瞧不起孩子,所以漠视孩子的情感,忽视孩子的成长需要,一味强调自己的要求:学习、学习、再学习……如此教育模式下,孩子就成了一个自卑、无能、无目标、无眼界的惊弓之鸟。
 
 语言的杀伤力有多大?
 
 许多软暴力产生,往往是家长和老师通过“随口乱说话”传递出来的。家长和老师随口一句嘲弄、贬低孩子的语言暗示,哪怕是微小的暗示都具有相当大的杀伤力。
 
  心理专家分析,孩子的内心世界是很脆弱和微妙的,孩子心目中的评价是非标尺也是很鲜明的。有的孩子有偏激固执的倾向,会将教育者的看法想象放大。所以教育者微小的心理变化如果表现在脸面上和语气中,甚至嘲弄辱骂中,无形中会形成一种负面的心理场,这种心理场强大的辐射会改变孩子对于这个世界的认知。
 
 在我曾接触过的案例中,儿童成长在习惯于实施软暴力的家庭或校园环境中,出现以下行为的几率增大:自我否定、怀疑、消极、不懂得控制情绪;不能清晰表达自己需求、暴虐、神经质、逃避责任;不会处理健康人际关系、物质依赖。
 
 惩戒的后续应该是阳光
 
  初中一年级学生小灿,因为偷窃同学的钱包被学校停课一周作为处罚,最近又因打架,学校通知父母:最好将孩子转学。家长请求不要让孩子转学,一是孩子已经转了很多的学校,二是有问题的孩子,再转其他学校会受到歧视。学校告诉家长:要么转学,要么全校通报批评,“以平民怨”,惩戒教育。家长非常痛苦,孩子也产生强烈的被驱逐的仇视。
 
 心理专家指出,这个例子中校方的行为事实上也是一种软暴力。对学生进行公开通报批评、要求学生作公开的检讨、把学生转入层次比较低的班级和学校、对问题学生采取纵容或者不敢管理的态度等措施,属于看似合理的制度伤害,其实并不符合现代科学的教育理念。
 
 学校的制度化模式应灵活针对孩子的不同情况,进行个性化的处理。其实,在孩子受到学校的批评与教育时,已经有内心深层的焦虑、震动与无奈,这个时候也是“人生的临界点”,是孩子“转化的临界点”。惩戒的后续应该是阳光,不然,长期雷雨孩子的根就烂掉了。要给孩子缓冲地带,要让孩子软着陆。
 
 怎么说比说什么更重要
 
 当前教育面临着一种“无序”状态,主要表现在家庭教育中缺失父亲式的阳刚教育、自我成长教育、智慧教育和注意力的养成。而且家长们又都过于高估自己,根本没有意识到孩子们也有自己的内心世界和情感世界,从而加剧了家庭中两代人的冲突、矛盾、隔阂,造成孩子的反感和叛逆行为。
 
 一个合格的教育者应该是善于控制自己的情绪与行为的。这种控制应该建立在对孩子最真挚的爱心基础上,把自己的行为思想好好反思、将心比心、换位思考、明了后果,要始终用自己的心,而不仅仅是语言和“做”出来的行动,去告诉孩子:你不错,你行,你很棒,你没有问题,你只是小小的心理感冒等。
 
   “对孩子说话,怎么说比说什么更重要”,家长要把教育孩子当成是自己第二次成长的机会,与孩子共同成长。而只有与孩子保持良好的心灵沟通,才能培育出身心健康的孩子。
 
与孩子沟通要用正面词语
 
  有一次我在一家小店吃早餐,和我坐同一张桌子的对面是一对母子。那个小男孩看上去4岁多,正上幼儿园的年龄。在等饭的时间里,孩子坐不住,一会儿踢踢桌角,一会儿把凳子当马骑,嘴上还说“卡哒卡哒”;一会儿玩桌子上的一筒卫生筷;一会儿跑开,妈妈在看在眼里,一脸的生气,那在那儿训孩子:“不要把凳子弄响,人家有意见的!不许玩筷子,没听见吗!不要乱跑,规矩点!”在短短的几分钟内我发现这个妈妈说了十多次的“不要“这样的话,而孩子呢,根本不听!你制止了这个,他又玩那个!
 
这个时候,我也在等饭,于是就把这孩子招呼过来,说:“小朋友,来,你过来。阿姨想和你说个话。”孩子走过来了,问我什么事。我立即拉起他的双手,微笑地对他说:“你很可爱,很聪明。”他听了我这话,奇怪地看着我。“你看,你在等饭的时间,没有浪费时间,做了这么多事。你会摆筷子,你想把凳子摆好,你想让自己活动活动,在锻炼身体。是不是?”孩子半信半疑,回答“是”。
 
这时我看到孩子的妈妈很惊讶很不理解的样子,正奇怪我为什么这样说。我只管继续对孩子说:“其实,这些事可以在家做的是不是?饭店里人多,其他人也要吃饭,如果这些事情放在家做,就不会影响别人,你还可以尽情的做这些事,快乐的玩,是不是?”孩子听了我的话,使劲点点头。我又表扬一番:“嗯,我没看错。一看你就是懂事的好孩子!”
 
这个时候,孩子的妈妈朝我友好地笑了,有兴趣地和我攀谈了一会儿。
 
可能有的家长会说,如果这位妈妈讲了道理,孩子也有可能不听,那也没关系,我们可以用正面的建设性的方法,比如:
 
1.转移注意力法。比如问孩子一些幼儿园的事,给孩子讲个新闻或笑话,或引导孩子讲个小故事。
 
2.用正面的语言暗示。比如这样说:“宝宝,妈妈知道你很乖的,不会乱动这些东西的。宝宝是很有礼貌的,很文明的,有修养的,在饭店里看得到你是个好孩子呢!”
 
3.引导孩子作换位思考。比如这样说:“在饭店里动这个动那个是不好的,如果是我们开的饭店,是不是也不希望他们这样来动这个那个?”
 
4.表达你的愿望。比如对孩子说:“饭店是公共场所,有礼貌有修养的好孩子是能安静地坐下来不乱跑乱动的,要是你也这样做就太好了,妈妈就不用担心别人说我了,人家人会说:看,这孩子多懂事,多有教养。”
 
所以,方法是有的,就看我们是否动脑筋想了,并不是只有批评、阻止、唠叨、命令等一类的教育方式。
 
一种话可以有两种表达。如要让孩子愉快做事,最好要用正面的语言说,而不要用负面的语言说。因为孩子也和成人一样,不希望老是被否定、被指责。只是我们的传统的教育思维习惯,导致我们一不小心就说容易说出负面的语言。那么怎么避免“祸”从口出呢?可事先来作一种句式的练习,然后在生活中尝试着运用。
 
方法是:你希望孩子怎么样,你就把这个词说出来。这叫希望词,再找出它的反义词,然后把反面的说法改为正面的说法。
 
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例一:希望词:勤快反义:懒。
 
反说:不要这么懒,你怎么这么懒!你真够懒的!
 
正说:你勤快一点,你比上次勤快多了。
 
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例二:希望词:认真反义:粗心
 
反说:你不要这么粗心。
 
正说:你认真一点
 
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例三:希望词:快反义:慢
 
反说:你这么慢。
 
正说:你快一点,我相信你能快起来。
 
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例四:希望词:干净反义:脏
 
反说:你弄这么脏。
 
正说:你干净一点。
 
只要家长自己改变,孩子就会改变!想要孩子健康阳光,自己要先成为正面言语的传播者。 

文章来自:廊坊心理咨询|廊坊心理咨询中心官网:http://www.lftyx.cn
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